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完成教育厅局长教育信息化专题培训800人，七是管理信息化水和教育治理能力显著提升，教育管理公共服务台进一步完善，基础数据实现有序共享，印发<教育部教育数据管理暂行办法>，八是深入<网络安全法>，完成教育行业关键信息基础设施定级备案和测评整改。
提升教学能力，实现教师自身价值。教育信息化带来了教与学方式的深刻变革，大数据等新技术已经与教师教育产生深度融合，在促进教师专业发展、助推教师教育教学全方位变革与发展过程中的潜力也取得了教。很多学校将课堂作为推动学校内涵发展的主阵地，通过信息化手段对教师进行课堂观察、数据采集和分析，得出测评结果，然后制定相应的提升措施，不断促进教师教学水的提升。目前，信息化手段被广泛应用于学校的管理、教育教学等领域，对大数据的转化、把握和利用已是无可回避的大趋势。面对这一挑战，教师要在大数据转化的三个环节形成自觉：首先是大数据输入的自。即教师需要有一定的“数商”。即能对大数据敏感，并能进行大数据收集、分析等输入的自。其次是大数据加工的自觉，即在大数据输入之后，教师需要有意识地培养自己将大数据与教学实践进行有效勾连，并将大数据转化为教学方法、教学设计等的自觉；后是大数据输出的自觉，即在教学经验、成果等的表达。充电柜
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